盧金飛，1987年大學畢業後分配到春雨视频一中工作，2002年被評為省級“先進班主（zhǔ）任”，先後獲（huò）“莆田（tián）市領（lǐng）銜名師”、“莆田市英語學科帶頭人”、“莆田市（shì）傑出人民教師”、“福建省英語學科帶頭人”、福建省“特（tè）級教（jiāo）師”和全國中小學“優秀外語教師”等光榮稱（chēng）號。

“隻要還有機（jī）會上課堂，我依然會像一匹‘不待揚鞭自奮蹄’的駿馬，馳騁在（zài）肩負著‘教書育人’光榮職責的神聖（shèng）熱土（tǔ）上。”

——盧金飛

勤勉執教 開（kāi）拓進取

盧金飛將自己三十餘年的教學（xué）生涯總結（jié）為三個部分：前十年是激情探（tàn）索歲月，中（zhōng）間十年是理性思考年華，後十年則是感悟升華時光。

回想起那激（jī）情歲月，盧金飛覺得每天總有使不完的勁，教不完的知（zhī）識。那時，他剛步（bù）入教師崗位，恨不得把畢生所學（xué）一股腦兒地灌輸給學生，讓（ràng）他們一口吃成一個“知識的胖子”。這（zhè）“三把火的衝動”燒出了一些成績，例（lì）如他走上教學（xué）崗（gǎng）位的第三年就被評為“縣、市教壇新秀”，學生的英語成績也位居全市前（qián）列。但隨著教齡的增長，他不斷反思，覺得簡單地以勤（qín）勉和時間（jiān）為代（dài）價、“唯成績論”作為教學的指導思想，未免帶著點牽強和缺憾。

盧金飛特色英語角輔導

盧金（jīn）飛懷揣（chuāi）探究之心，進（jìn）入了理性（xìng）思考階段（duàn）。在這期間（jiān）他注重加（jiā）強自己的理論素養，經常翻閱有關現代教育理論（lùn）的書籍，十分珍惜外出聽取名家名師（shī）講課的機會，不（bú）斷汲（jí）取營養以（yǐ）充實、完善自己。

在這樣的努力下，他的（de）教學成果也豐碩喜（xǐ）人。他的學生在2001屆（jiè）高考英語單科全市前五名中占了三席；在2002屆全市單科成績前8名中有（yǒu）7名（míng）是他班上的（de）學生，他的學生在全（quán）國（guó）中學生英語能力競賽中以壓倒性（xìng）的優勢居全省榜首（省一等獎（jiǎng）10人（rén）中占3位）。由於（yú）學生高考成績優異，他曾五次被市教育局授予“高（gāo）考園丁獎”。他教過的學生上清華、北大的有四十多（duō）人，獲得（dé）世界名校、國內985工程大學博士學位的有（yǒu）五十多人。

盧金飛（fēi）一個班（bān）10名同（tóng）學考上清華北大（dà）

赤誠（chéng）奉獻 意誌彌堅

連續25年的班主任繁瑣工作，長期超負荷的辛勤付出，盧金飛這個硬（yìng）漢終究還是被病魔纏上了。

2011年（nián）底，號稱“天下第一痛”的三叉神經痛開始折磨著他的身心。一（yī）邊是再也禁不起折騰的身體，一邊（biān）是（shì）對教育事業的熱忱和對學生的牽掛，但哪怕疾病纏身，盧（lú）金飛（fēi）毅然選擇堅守崗位。碰上（shàng）需要連上四節課（kè）的上午，疼痛逼迫他不得不在課間操期間服下鎮痛（tòng）劑（jì），在休（xiū）息室的長椅上躺15分鍾（zhōng）左（zuǒ）右後，他總能堅持把課教完。同事們都被他“老黃牛”的頑強精神、高度的（de）責任心所折服。

後來，盧金飛赴京動（dòng）刀，手術基本成功，雖然現在還留下（xià）後遺症，但他心存感恩，因為他還有（yǒu）機會能看到學生一張張（zhāng）可愛（ài）的笑臉，他覺得一切所受的磨難都變得雲淡風輕（qīng）了。

盧金飛參與莆田市2018名師（shī）巡回講學活動

盧金飛對於教育的探索，不（bú）僅僅局限在自身認真鑽研學術，他還積極主動（dòng）與中青年教師開展課題研究、進行教改實驗，並且指（zhǐ）導他們撰寫教學論（lùn）文、開展公開課教學、參加教師（shī）技能大賽。多年來，他不僅指導和培養一批中青年教師成為教育崗位的（de）骨幹，同時身為莆田市（shì）領銜名（míng）師，他以（yǐ）工作（zuò）室為依托向全市乃至全省輻射，經（jīng）常（cháng）“送教下鄉（xiāng）”，積極在各地開展學科專題講座。

他在教學之餘，勤於筆耕，撰寫了二十（shí）多篇（piān）教育（yù）教學CN論文（wén），編寫了教（jiāo）育叢書十餘部。近幾（jǐ）年，他主（zhǔ）持、參與國家級（jí）、省（shěng）級課題有4個，市級課題2個，成果受到專家們一致好評。