【高效課堂】盛課改之風提教育之質丨秀嶼區精準把脈（mò）係統謀劃持續推進高（gāo）效課堂建設（轉發） - 教學教研（yán）

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【高效課堂】盛課改之風提教育之質（zhì）丨秀嶼區精（jīng）準把脈係統（tǒng）謀劃持續推進高效課堂建設（shè）（轉發）

【字體：大中小】【發布時間：2022-03-06】【作者：zhangmin】【關閉窗口】

▲莆田十中高效課堂展（zhǎn）示

課堂是學校教育教學的主陣地。近年來，秀嶼區加快推進教育強區建（jiàn）設，更新（xīn）教育教（jiāo）學理念，進一步健全完善機製，持續創新教學模式，加強教師隊伍建設、教研體係建設，初步探（tàn）索出 “自主建構、互動激發（fā）、高效生成、愉悅共享”的高（gāo）效課堂模式（shì），全麵提升教學管（guǎn）理水平和教（jiāo）學質量。

聚焦課堂質量擦（cā）亮教育品牌

日前，在莆田十（shí）中高一（1）班內，一段撒貝寧在《開講啦》欄目（mù）采訪的視頻吸引著全班同（tóng）學的眼球，主持人（rén）的語言藝術讓同（tóng）學們深有感觸，老師（shī）自然地切入《舌尖上藝術——語言表（biǎo）達得體（tǐ）》講課的內容。

上台展示，搶答問題……學（xué）生們踴（yǒng）躍地參與（yǔ）課堂教學互動，老師邊講（jiǎng）解邊提問（wèn）邊解析，主導（dǎo）著課（kè）堂的走向。課上，老師還不時（shí）穿梭於每組學生之（zhī）間，引導學生通過對詞語色彩的判斷，總（zǒng）結詞語色彩的判斷方法（fǎ）。同時，讓（ràng）學生通過練習，思考如何根據語境判斷（duàn）所（suǒ）需附加的語言色彩，引導學生交流討論，在辯中得真知，並歸納總結。

2010年以來，莆田十中結合校情實際，對課（kè）堂教學進行了（le）一係列大（dà）膽的改革，探（tàn）索並開展了係列高效（xiào）課堂教學，打造出（chū）具有（yǒu）特色（sè）的高效課堂模式，使學（xué）校課堂教學水平有了質的突破，教育教學質量顯著提高。

“變學生被動接受為主動學習，提升學生在課堂（táng）上的知識吸納度（dù）。”莆田（tián）十（shí）中副校長卓（zhuó）文達告訴記者，在課（kè）改探索中，該校堅持“教師為主導（dǎo）、學（xué）生為主體、訓練（liàn）為主線”的課堂教學思想，倡導“先（xiān）學（xué）後教（jiāo）”，注（zhù）重引導學生主動參與課堂教學活（huó）動，逐步形成“七步教學法”課堂模式。

該校“七步教學（xué）法”課堂模式分為目（mù）標提（tí）示（shì）、課前檢測、交（jiāo）流討論、釋疑解難、當（dāng）堂訓（xùn）練、反思小結、作業延伸七個步驟，由老師提（tí）出課堂學習目標，明確自學（xué）的方式方法，讓學生帶著問題在課前自學、看書、練習，並通過提問、練習、板演、發言（yán）、講解、小組討論等形式展示自學結果。針對學（xué）生解決不了的疑難問題，老師在啟發的前（qián）提下進行有效的點撥解（jiě）釋，並利用課堂十分鍾檢測，讓（ràng）學生把剛學到的知識轉化為能力。最後，讓學生通過說、議、演、寫（xiě）等形式，進一步鞏固和延伸課堂知識，並在課後作（zuò）業中溫故（gù）知新、強化能（néng）力。

“知識獲（huò）取的過（guò）程變成一個動態化的過程（chéng），內容更豐富、形式更活潑，我們對知識的框架理解更為清晰，接受度也更高（gāo），效率大大提升。”該校高二（16）班學生黃清峰說。

為進一步推進高效課堂建設，莆田十中還（hái）探（tàn）索改革課堂評價標準，由評教師為主變為評學（xué）生為主，由以（yǐ）往重（chóng）教師教學技巧的評（píng）價，轉變為重學生實際收獲的評價（jià），倒逼教師想方設法引導學生真正進入高效學習狀態，讓（ràng）其在課（kè）堂中走向（xiàng）思維激活、能力提（tí）升與（yǔ）人（rén）格完善。

經過長期的課堂教學改革實踐，眼下，莆田十中已形成以（yǐ）“教研”為途徑（jìng）、以“課改”為突破口、以“科研課題”為先導、以“高效課堂”為主陣地、以“名師示範”為引領、以“教學技能比拚”為平台、以“提（tí）高教育教學質（zhì）量”為目標的教學思路，成效喜人，連續兩（liǎng）年（nián）榮獲（huò）莆田市高中教育教學進步獎。

▲引導學（xué）生主動（dòng）思考

▲教學活動寓教於樂

強化機製保障督查指導並行

一枝獨秀不（bú）是春,百（bǎi）花齊放春（chūn）滿園。眼下，在秀嶼區各大學校，推進高效課堂建設、全麵提升教學質量，已經成為課改共識。

近年來，秀嶼區確立了（le）“提（tí）質增效”的課堂教學目標，創新教學（xué）模式，推行（háng）精（jīng）細化（huà）管理，著力構建科學高（gāo）效（xiào）的課堂教學管理機（jī）製、運行機製和評價機製，充分調動教師教學激情，全麵提升教學管理水平和教學質量（liàng）。

高效課堂建設並非（fēi）一蹴（cù）而（ér）就，而是一個長（zhǎng）期的係統（tǒng）性工程。為此，秀嶼區持續（xù）加強組織領導，成立工作推進領導小組，以區教育局（jú）局（jú）長為組長、分管副局長為副組長，明確職責分工，確保推（tuī）進工作順利開展。成立研究指導小組，由區教師進修學校引導（dǎo）全體教研員、各學（xué）科指導組開展（zhǎn）巡回送教、現場指導（dǎo），深入（rù）學校調研、聽課、評課，推廣經驗。成立（lì）督查督導小組，區教育督導（dǎo）室通過聽取（qǔ）匯報、隨機現場抽查和常規（guī）檢查等（děng）多種方式，對中小學校推進（jìn）高效課堂工作實施情況進行督查（chá）和指導（dǎo），督查情況納入對（duì）學校教育教學管理評價內容。各學校成（chéng）立以校（xiào）長（zhǎng）為組長的校級指導小組，因地製宜製（zhì）定推進高效課堂建設實施（shī）方（fāng）案，組織試點年級班級與學科，明確推進步驟與方法，細化工作推進流程，確保高效課堂（táng）建（jiàn）設不搞花架子、不走虛形式（shì）。

在高效課堂中，學（xué）生是主體，老師是主導，這也對老師（shī）們的執教能力提（tí）出了更高的要求。秀嶼（yǔ）區教育局副局長施夏（xià）迪介紹，近年來，該區聚焦提（tí）升教師隊伍整體素質，持續（xù）強化培訓力度，夯實高效課堂（táng）建設基礎。

該區堅持“請進來、走（zǒu）出去”原則，不斷豐富培訓載體，聘請名優教師主講，分（fèn）學（xué）科、分年段、分階段進行培訓，並委托區（qū）教師進修學校開展中小學（含幼兒園）教師繼續教育培訓，學員需完成不少於90學時的（de）培訓，依托網絡平台，實現教師線上（shàng）學習和線下研修、理論學習和教學實踐相結合的學習模式。同時，積極選送教（jiāo）學骨幹參加教育教研部門舉辦的學術交流、業務培訓、課題研究等活動，各校以教（jiāo）研組為（wéi）單位，分批、分期選送（sòng）教師外出參觀考察學習或與（yǔ）兄弟校開展觀摩交流學習活（huó）動，學習各級各（gè）類學校在課程改革、課堂教學、校本教研等方麵的成熟經驗和做法。

▲學生積極回答問題

▲集體（tǐ）開展課後自學

規範工作流程提升教研水平

每周二，莆田十中的備（bèi）課組教師們都會（huì）提前一周準備好教學大綱，並在之後的集體備課座談會上集思廣（guǎng）益、精雕細琢，最後根據各自班級的實際情況進行修改完善，並在下一周的具（jù）體課程中（zhōng）加以實施。

近年來，圍繞（rào）高效課堂教學目標，秀嶼區著力引（yǐn）導各（gè）大學校健全教研機製，建立學校、教研組、備課組三級校本教研工作機構，充分挖掘本校名優教師資源（yuán），營（yíng）造濃厚的（de）教研氛圍。同時，規範教師學習、培（péi）訓、教研等方麵的行為，形成係統可操作性（xìng）強的教研工作流程，為（wéi）教育質量提升打好基礎。

好課多磨。該區逐步完善集體備課製度，學校在每學期開學前組織備課組製訂詳細的學期集體備課計劃，明確“進度（dù）、內容、主講人”，每學科每節課按照“個備、集備、個備”三個環節進行，最終形成規範實用的導學案（àn）或教案以及課後作業。

校本教研，是教學質量的關鍵所在。該區開展崗位練兵、教學研（yán）討、青（qīng）年教師基本功（gōng）競賽、骨幹教師送教示範輻（fú）射等，聚焦學科（kē）教學研修（xiū）、教師基本功提升專題，持續組織廣大教（jiāo）師開展係列教學研（yán）討活（huó）動，更新教育觀念，以新課程的理（lǐ）念指導課堂教學實踐，積極開展研究性學習，持續深化課改成果。其中，莆田十中開發了《簡易機器人》《地震來了怎麽辦》《詩香雅韻（yùn）》等十餘門校本課程，並承擔區級（jí）課題15個、市級課題8個（gè）、省級課（kè）題1個和國家級（jí）課題1個。

工作推進，管理先行。該區強化常規管理，由區教育局定期開展對中小學（xué）高效課堂教學情況的調研，強（qiáng）化（huà）教學質量監控，每學期至少組織兩次（cì）學校教學常規工作的抽查與指導，采取分類抽檢和學年統考的方式，對（duì）各校教學質量進行評估與分析。把各校集體備課、學科個人導學案或教案作為教學常規管理的專項項目，嚴格檢查並通報檢（jiǎn）查結果，將檢查結（jié）果納入校長工作目標管理考評的重要依據，有效加強對高效（xiào）課（kè）堂教學過程的管理。

與此同時，該（gāi）區還建立健全聽評課機製，校級領導每人每周至少聽、評課兩節，學校領導聽課覆蓋全部學科，教師聽課可（kě）跨學科進行。各學校學科教研組還常態化組（zǔ）織公開課、聽評課，以評促學、以學促教。該區（qū）要求（qiú）學校將聽課、評課、教學反思等情況進行定期（qī）匯總，並作為學校教（jiāo）學過程的重要考核內容。

▲書法（fǎ）課程提升素（sù）養

▲體育活動豐富多彩

學思（sī）踐（jiàn）悟

莆田八中教師林秋萍：莆田十中謝紹劍老（lǎo）師的《雙曲線（xiàn）的標準方程》一課，通過觀看實驗視（shì）頻，讓學生直觀感受雙曲線的定義，調動學生學（xué）習的積極性和主動性。教學過程中，老師不僅幽默風趣，還熟練運用信息技術（shù），對學生的（de）問題和（hé）學習情況進行及時反饋，引導學生進行知識的遷移運用，提高課堂學習的有效性。

莆田一中教師林毓琴（qín）：謝紹劍老師的課中，利用（yòng）信息技術幾何畫板與動畫視頻，將數（shù）學對象可（kě）視化，使數學關係顯性化，大大（dà）豐富學生的想象力，擴大課堂信息量，促進數（shù）學創造性思維（wéi）有效生成，提高學生學習效率和課堂教學效果。

莆田五中教師（shī）陳朝陽：精彩的導入是創設高效課堂（táng）必不（bú）可少的環（huán）節，可以大大提升學生學習積極性，謝紹劍老師精心設計教學過程，在數學課（kè）中以（yǐ）數學史引（yǐn）入，創設情（qíng）境，豐（fēng）富學（xué）生情感體驗，調動了學生的學習熱情。

來源：湄洲日報