春雨视频一中2019-2020學年度“評教（jiāo）評（píng）學（xué）”小結

6月22日——6月25日，我校進行了為期一（yī）周的評教評學活動（dòng）。在這次評教評學（xué）活（huó）動中，老師們“以（yǐ）構（gòu）建充滿活（huó）力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和（hé）多媒體有機結合（hé）為手段，以培養學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嚐試，呈現出許多（duō）精品（pǐn）課，許多教師經過課（kè）堂（táng）教學的（de）錘（chuí）煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業水平的整體提高，呈現出如下亮點：

學生評教活（huó）動的（de）開展，體現了我校以“學生為本（běn）”的辦學理念，也體現了“優化教學、提（tí）高教學質量、追求高效課堂”這個是我們的共同的追求。期（qī）中考試已經（jīng）於上周結束。為了解同學們的學習情況，及是否適應教師授課方式方法。學（xué）校教科室利用（yòng）6月21日下午班會時間，在小會議室召開了學生評教座談會（huì）。主任主持了會議、各班學生代表參加了會議。各班對（duì）這次座談會都非常重視，與會學生代表全班同學對本學期（qī）教學工作和教師的授課情況提出了建議和意見。

首先，各（gè）班同學對本學（xué）期教（jiāo）學工作和教師（shī）授課情況（kuàng）給予了（le）高度的（de）評價，提出了很多（duō）優點：

1．所（suǒ）有教師都能認真備課，精心設計，使（shǐ）授課過程流暢、嚴謹。

2．部分教師（shī）教學（xué）方法獨特（tè），教育理念先進，能充分調動學生的積極性，激發學生的（de）學習熱情。

3．有些教師（shī）能把書本上複雜問題簡單（dān）化、生活化、使學生（shēng）很快就能理解吸收。

4．多數教（jiāo）師能夠（gòu）做到課上是學生的嚴師，課下是學生的益友。

其次，同學們也對個別（bié）教師提出了一些意見和建議：

1.個（gè）別教師授課方式死（sǐ）板。

2.有的課堂互動少，不能激發學生學習熱情。

此項活動，提高了學生對學校管理的參與意識（shí），突出學（xué）生（shēng）作為教學活動的主體地位，及時了解學生對各位任（rèn）課教師的教育（yù）教（jiāo）學意見和評價，從而為教師們提高教學質（zhì）量提供參考意見。

評教評學在給我們呈（chéng）現出許多（duō）精（jīng）彩之處的同時，也顯現出一些我們教學中的薄弱環節。就此提兩點建（jiàn）議：

一、 著力構建“高效課堂”。

  高效課堂（táng）的（de）標誌就是學（xué）生學習知識是否高效，是否真正把課堂變成了“學堂”，是否促進了學生的自主學習能力。衡量一節好課的標準就是學生學會了什麽。老師們切記：老師講過了，不等於學生學過了。學生學過了，不等於（yú）學生學會了。學生學會了，不等於（yú）學生會學了（le）。要（yào）把課堂教學立足在“學（xué）生學會了”和“學（xué）生會學了”上。個別（bié）老師上課容（róng）量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學（xué）生落實很（hěn）少、掌握的很少（shǎo），課堂功效大（dà）打折扣；個別教師不注重學法（fǎ）指（zhǐ）導，沒有留（liú）給學生閱讀、記憶的時（shí）間，沒有教給學生學習的方法和技巧（qiǎo）；個別教師不關注個體，齊（qí）問齊答現象普遍（biàn），追求表麵上的轟轟烈烈；還有的教師沒有激發（fā）起（qǐ）學生學習的活力，課（kè）堂氣氛沉悶，對學生的創（chuàng）新思（sī）維沒有激勵評價，抑（yì）製了學生思維的發（fā）展（zhǎn）。老師們要（yào）在創設“高效課堂”上狠下功（gōng）夫，向45分鍾要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。

二、教學就是教學法（fǎ），養習慣。

  我們都知（zhī）道：教學就是教學法（fǎ），養習慣（guàn）。學生的知識是學會的，不（bú）是講會的，學生的能力是（shì）練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發點就是教學法，養習慣。因此，我們要在（zài）學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有（yǒu）立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科；二是應讓學生建立知識樹、知識鏈，注重知（zhī）識的前（qián）後聯係。個（gè）別教師就課論（lùn）課，知識沒有廣（guǎng）度和（hé）深度；三是應讓學生敢說、敢想、會（huì）說（shuō）。個別教師（shī）沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探（tàn）究精神和實踐（jiàn）能力；四是應以自己的激（jī）情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情（qíng）感交流，師生情感得不到共（gòng）鳴；五是要注重養（yǎng）成教育和使（shǐ）用遠程教育資源。個別（bié）教師沒有養（yǎng）成教學的好（hǎo）習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。

各位老師：評教評學活動結束了，留給我們的思考是長遠的。本學期時間緊，任務（wù）重，構建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機（jī），落實（shí）“課堂變學堂”，為提高教育教學質量而努力！

                                                   春雨视频一中

                                                  2020年6月