信息化2.0智慧課（kè）堂｜課（kè）堂如何出（chū）彩，春雨视频一中老（lǎo）師是（shì）這樣做的

“沒想到課（kè）堂效率這麽高！課堂小測、大數據反饋、過程性評（píng）價、回放（fàng）挖（wā）掘、互動……信息化2.0智慧課堂就是不一樣！“

課堂教學改革（gé）作為提升的教學質量（liàng）的重要突破口，為深入（rù）開展課（kè）堂教學研究，提升片區內教師的教學教研水（shuǐ）平，促進師生高效教與學，5月27日，春雨视频縣初中第一教研片（piàn）區數學同課異構（gòu）教研活動在（zài）我校召開。

我校八年年級張錦尾老師和春雨视频三中林仁果老師分別根（gēn）據自己對教學內容的理解和多年教學實踐的寶貴經驗（yàn），先後（hòu）開設了主題為《19.3課堂學習選擇方案2——租車問題》數學課公開（kāi）課（kè）。兩節公開課都本著“以學生為本”的理（lǐ）念，創設互動情景，促進學生在高（gāo）效互動中主動構建知識。雖然課程內容相同，但兩（liǎng）位（wèi）老師教學風格和（hé）教學模式各異，都取得非常良好的課堂教學成果。

值（zhí）得一提的是，我校創新性地結合（hé）了一個精準（zhǔn）教學的大數據平台（tái），開設了一堂別開生（shēng）動的智慧課堂公開課。這個大數據平台結合智能科（kē）技、雲計算、Ai技術、大數據分析等技術，能夠自動采集學生學習行為的過程性數據，並實現高效（xiào）傳輸（shū），實時（shí）分析與精準預測。因此（cǐ），與傳統課（kè）堂教學模式（shì）相比，本（běn）節課新穎的（de）教學模式，大幅提升了課堂互動效率，更在短短45分鍾內實現了對全（quán）班每位學生的學習（xí）過程和效果的作出精準的可視化評價。

智慧互（hù）動課堂同（tóng）促教學相長

以學生智能筆作為（wéi）學情數據（jù）采集入口的智慧教學平（píng）台，是本（běn）節公開課的互動利器之一，高效實現了傳統（tǒng）課堂與智慧（huì）課堂有機（jī）融合：學生在課堂上使用一支攜帶黑科技的智能筆在（zài）課堂小（xiǎo）測上作答，學（xué）生作答軌跡、作答時間、正確率等有價值的數（shù）據報告實時傳輸雲端，反饋給老（lǎo）師，老師不需要改變上課習慣，即可借助智慧教學平台和多媒體設備進行數據呈現（xiàn）、重點講評，這就使得課堂教學設計環環相扣，高效實現了（le）“講（jiǎng）、練、測、評”全（quán）流程的教學閉環。

在課堂中，張老師（shī）通（tōng）過智慧教學平台收集了答題數（shù）據，並立即對課堂小測中正確率較低的（de）題目進行點評，分析出錯原因。客觀的過程性數據分析手段，再結合老師多年的課堂教學經驗，老師很快就能形成對於全班學（xué）生學習過程的多（duō）維科學評價。

由於智慧教（jiāo）學平台可支持學生作答過（guò）程軌跡在線回放與展示，為更好地展示優秀學（xué）生的解題思路，並對經典例題進行講評及高效互動，張老師請一位同學上台通過（guò）課堂雲黑板技術對做題思路進（jìn）行分享。結合（hé）科技手段的模式（shì），減（jiǎn）少了老師和學生再次書寫板書所耗費的課堂（táng）時間，也（yě）讓其他學生能夠實際對（duì）比解題思路的優劣點（diǎn），及時優化做題（tí）思維。

“沒想到（dào）課堂效率這麽高，學（xué）生完成課堂小測後，老師馬上就能得到大數據反饋（kuì），對全班的教學即時做出過程（chéng）性評價（jià）。老師可以當堂回放學生的書寫軌跡，挖（wā）掘解題思路，互動性（xìng）相當強（qiáng）。“在之後的評課環節中，旁聽完公開課的數學老師點評說。

便捷歸集錯題 打通基於數據的精準教學路徑

課堂結束後，老師如何進行課後作業的精準布置呢？此時，錯題本即是（shì）一個重要的（de）依據和路徑（jìng）。

學生通過智能筆作答，平（píng）台就自動歸集（jí）了學生（shēng）個人的所有錯題，形成了精準的電子化錯題本。相比於傳統手（shǒu）抄錯題或使用掃描儀等（děng）設（shè）備（bèi）掃描試題的繁瑣操（cāo）作，電子化錯題本不（bú）僅實（shí）現了自動整（zhěng）理，更關聯了相應知識點和試題難度（dù）。基於（yú）Ai技術的相似題推送技術，還能夠滿足（zú）老師引導學生形成舉一（yī）反三、觸類（lèi）旁通的解題思維和形成個性學習方案，支持下載打印，並持（chí）續（xù）訓練和提升。

“每個題目關聯知識點，培養學生根據（jù）知識點結構複習錯題的習慣，這提高學業成績有很大幫助，我們老師也可以通過（guò）錯題了解學情，實時（shí）調（diào）整教學進度和內容。”張老師表示，充分（fèn）運用起便捷的錯題整理工具，助（zhù）力學生個性化學（xué）習是大有裨（bì）益的。