黃玉霞老師做《閱讀的力量——數學閱讀省級課（kè）題推廣》講座（zuò），從閱讀改變人生走（zǒu）向的節點、閱讀厚實專業素（sù）養、閱讀潤澤生活三個方麵談閱讀的力量。以自己成長的經曆鼓勵教師多閱讀（dú），在教（jiāo）研的道路上不斷攀登，將閱讀序列化，常態化，成為伴隨教師成長的一部分。整場講座既有理論又（yòu）有實踐，實用與創（chuàng）新同在，啟迪與收獲並存，既有高位的引領（lǐng），又有手把手的指導，在場的教師聽得入神，記得認真，感悟頗（pō）深。

 林美金老師通（tōng）過學生閱讀個人（rén）所得稅表信息，整理信息，畫出（chū）線段示意圖，簡化（huà）了分段計費問題的數（shù）量關係（xì），突破了階梯計數（shù）這一初中數學教（jiāo）學難點，起到了示範性的作用。學生（shēng）從中體驗了建立方程模型解決問（wèn）題的一般過程，掌握解決“分（fèn）段計費問題”的一般思路，體會分類思（sī）想和方（fāng）程思想，增強了應用意識和應用能力。在“讀·思·達”教學模式中培養學生自主學（xué）習能力，加大探索空間，發展理性的數學思維，提高了學生的分析問題和（hé）解決問題能力。

林曉敏老（lǎo）師課堂中充（chōng）分展示“讀（dú）·思·達”教學法，利用全等三角形、軸對（duì）稱以及等腰三角形的性質設（shè）置整個探究過程，學（xué）生在動（dòng）手翻折的過程中得到啟發,從而構造全等三角形（等腰三角形）進行探究，將邊（biān）與角之間的不等問題轉化為（wéi）邊（biān）與（yǔ）角（jiǎo）之間（jiān）的（de）相等（děng）問題解（jiě）決。接著引導學（xué）生從不同方向探索並證（zhèng）明邊與角之間的不等問題，獲得了添加輔助線證明的方法；關注（zhù）學生三種數學語言的轉化（huà）能力，培養（yǎng）學生的邏輯思維。