春雨视频一中勞動教育課程實施方案（試行）

一、指導思想

勞動和勞動技術教（jiāo）育是中學教育不可缺少的重要組成部分（fèn），是全麵（miàn）貫徹落實教育（yù）方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基（jī）本途徑。學校要（yào）正確認識勞動技術教育的育人（rén）價值與功能。勞動（dòng）技術教育具有培（péi）養勞動技術技（jì）能、技術素養的主要功能，同（tóng）時還具有以勞樹德、以勞增（zēng）智、以勞強體、以勞益美和以（yǐ）勞創新等促進學生全麵發展的綜合功能。為了貫徹國家教育（yù）部、省市等有關文件精神，結（jié）合我（wǒ）校培養新時代的勞動者教育，開（kāi）展課程建設的要求以及近（jìn）年來（lái）我校開（kāi）發“勞動與（yǔ）技術”校本課程的經驗，製定《勞動教育實施方案》。

二、總體目標

勞動技術是一門涉（shè）及麵廣，融知識性（xìng）、技術性、實踐性及教育性（xìng）於一體（tǐ）的綜合學科，在培育人才中發揮著重要（yào）作用。學校（xiào）規（guī）定在高（gāo）中一（yī）年級開設“勞動技術課”，高中二年（nián）級開設（shè）“通用（yòng）技術課（kè）”，貫穿高中（zhōng）三個年級開展勞動實踐活動。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基（jī）本素質，又要使學生掌（zhǎng）握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完（wán）成勞動（dòng）技術教育的（de）教學任（rèn）務。

1.增（zēng）進學生對自然的了解與認識，逐（zhú）步形成關（guān）愛自然、保護環境的思想意識和能力。

2.主動積（jī）極地參與（yǔ）社會和（hé）服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，並形成（chéng）社會責任感和義務感。

3.逐步掌握基（jī）本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養（yǎng）成負責任的生活態度。

4.發展主動獲得知（zhī）識和信（xìn）息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素（sù）養（yǎng）、探（tàn）究能力和創造精神。

三、活動形式

實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全（quán）、有（yǒu）效地開展。一般可采取兩種（zhǒng）組織形（xíng）式：

1.集體活動（dòng）

集體活動是綜合（hé）實踐活動最（zuì）基本的（de）組織形式（shì）。鼓（gǔ）勵高中學生集體合（hé）作開展綜合實（shí）踐活（huó）動。鼓勵各班之間（jiān）、不同年（nián）級（jí）之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。

2.個人（rén）活動

個人活動的組織形式能夠有利於發展學生獨立思考能力（lì）和獨（dú）立解決問題的（de）能（néng）力。高（gāo）中（zhōng）生已經具備了較強的社會活動能力（lì），在綜合實踐活動的實施過程中，允許高（gāo）中學生獨立進行的活動，並完成（chéng）活動任（rèn）務。在學生個人（rén）完成活動後，應鼓勵學（xué）生形成書麵心得體會，上（shàng）傳至（zhì）學校學生成長記錄平台，積極與他人進行交流與分享（xiǎng）。

四、主要原則

1.實踐性原則

實踐性是勞動技（jì）術課的（de）基本特點。學生親（qīn）身參加勞動（dòng）操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方（fāng）法。實踐是勞（láo）動技術課必不可少的環節（jiē）。創新素質隻有在解決實際（jì）問題的過程中才能（néng）得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件（jiàn），讓（ràng）學生在實踐中掌握（wò）的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提（tí）高勞動技術課的教學效（xiào）果。

2.技術性原則

隨著科學技術的迅（xùn）猛（měng）發展，在基礎教育中加強技術（shù）教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是（shì）生活（huó）勞動或生產勞（láo）動，在確立學生的（de）主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這（zhè）一中心，注重培養學生的技術（shù）意識（shí），發展學生的技術思維能力，提高學生的智（zhì）力水平，創新精神和實踐能力。

3.基礎性原則

勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎（chǔ）性課程，應該使學生具備基本的技（jì）術處（chù）理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相（xiàng）關的勞（láo）動知識，提高學生（shēng）運用工具進行加（jiā）工的（de）動手操作能力和思維能力，為（wéi）學生將來的發展、成長（zhǎng）打下堅（jiān）實的基礎。

4.適（shì）應性原（yuán）則

教師在實施（shī）勞（láo）動技術教育時（shí），要根據學校（xiào）實際，選擇合適的（de）內容和形式。在進行課本知識教（jiāo）學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教（jiāo）學（xué）能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征（zhēng）和知識（shí）、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受（shòu）性（xìng）。

5.開放性原則

勞動技術教育過程（chéng）中既要保證學（xué）生（shēng）主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實（shí）踐（jiàn）活動來理解（jiě）、認識、探（tàn）索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到（dào）交流和精神體（tǐ）驗。勞動技（jì）術課的綜合性、實（shí）踐性（xìng）決定了（le）它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的（de）時間應有彈性，教學內容應不拘泥於教材，做到課內課外、校內（nèi）校外相結合，這對於改變學校勞技教育內容過於單一、要求過（guò）於統一的狀況，有積極的意義。勞（láo）動技術成果的呈（chéng）現方（fāng）式應該是開放的，是學生在廣（guǎng）闊的時空中實踐和探索（suǒ）得來（lái）的。把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結合起（qǐ）來，逐步構建（jiàn）學校、社會、家庭相互協調、互為補充（chōng）的勞技教（jiāo）育體係，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提（tí）供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

6.安（ān）全性原則

勞動技術課必（bì）須確保學生的安（ān）全。勞動技術課的主（zhǔ）要教學（xué）方式是讓學生動手操（cāo）作，操作過程涉及到材料、工具、設備（bèi）等都帶有不安全因素。因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，並製定必要的安全檢查製度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全（quán）教育，要求學（xué）生樹（shù）立勞動安全意（yì）識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用勞動工具、設備（bèi），自覺穿戴必須的勞動保護用品；養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規（guī）章製度的良好習慣。

五、途徑和方法

1.組織領導

學（xué）校確（què）定一名班子成（chéng）員，負責勞動技術教育的管理和（hé）勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術教育實踐基地管理員（yuán）。學校配備勞動技（jì）術（shù）課專用教室；建設足夠（gòu）的學生勞動技術教育（yù）實踐基地；置辦必要的勞（láo）動技術教育工具和設施。學校要加大（dà）投入（rù），充實勞（láo）動技術教育資源。

2.師資建設

師資隊（duì）伍的強弱直接（jiē）影響著學科（kē）的建設和發展。學校在原有勞動技術教育專職教師的基礎上，通過不定期的在職培訓等措施（shī），建立一支能勝任（rèn）教學的勞技課教師隊伍（wǔ），並保持這支隊伍（wǔ）的穩定和發展是勞技教育順利開展的關鍵。專職勞動（dòng）技術課教師在（zài）工資待遇、職務聘任、評選先進等（děng）方麵與其他學科（kē）教師同等對待（dài）。新課程（chéng）強調（diào）教育中學生豐富的（de）情感體驗，強調學生勞動技術觀（guān）念、勞動技術態度、勞動技術習慣的養成。勞動技術課教師應更新教育教學觀念（niàn），轉變（biàn）“勞動技術即體力勞（láo）動技術”、“勞動技術教育即德育”等觀（guān）念，將“勞（láo）動技術教育”轉變為“教育勞動技術”。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美（měi）、以勞促創新等多（duō）方麵的（de）功能實現。

3.課程資源

學校利用農場實踐基地，成立勞動技術教育校本課程開發研究小組，開展勞動技術課程建設。學校要管理好勞動技術教育實（shí）踐基地。勞動技術課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育（yù）資源（yuán）的基礎上，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；並充分利用勞技（jì）室、勞動技術（shù）園地（dì）、種植園、學校綠（lǜ）地（dì）等教育作用，以更有效的實現勞（láo）動技術教育的目標。

4.教育管理

勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動（dòng）、共同發展，要處理好知識目（mù）標與能力目標的關係，注重培養學生的獨立性和自（zì）主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有（yǒu）個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手能力不同的學生。注重在活動（dòng）中調動學（xué）生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，並注重（chóng）實施跨（kuà）學科教學、全麵培養學生包括專業（yè）能力、社會能力等綜合（hé）行為（wéi）能力。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在製作方麵由（yóu）於學生的實踐活（huó）動一般是按照“觀察勞（láo）動——模仿勞動——獨立勞動——熟練勞動（dòng）——創造勞動”的順（shùn）序發展的。

5.展示評價

充分發揮勞動技術教育評價（jià）的作用，展示學（xué）生的勞動技術成果，是對學生創新能力的最好承（chéng）認、鼓勵和鞭策。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束後進行（háng）。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”並重，尤其要注重情感和態度（dù）。展評小（xiǎo）結，教師要善（shàn）於運用“賞識教育”，更多地看到學生（shēng）的優點並進行（háng）鼓勵，應（yīng）使學（xué）生感受（shòu）成功的喜悅。

六（liù）、具（jù）體措施

1.每學（xué）期（qī）的勞動技能和勞動養成教育必須有（yǒu）計劃、有總（zǒng）結、有活動記錄。

2.建立學校（xiào）、家庭、社區、基地等多方結合的教育網絡。實現課內課外、校內校外相結（jié）合。充分利用校訊通、家長（zhǎng）學校、成長記錄（lù）平（píng）台、微信群等渠道，加強學（xué）校與家庭的（de）聯係，共同培養學生的勞動養成教育。

3.勞動社（shè）會（huì）實踐活動每月（yuè）至少安排兩次。爭取一周一次。充分發揮實（shí）踐教育（yù）基地作（zuò）用。盡可能不占用教學時間，充分利用雙（shuāng）休（xiū）日或節假日時間。

4.勞動教育與校園環境（jìng）衛生和校園美化（huà）相結合。實行樓梯、花圃（pǔ）、大道、停車場等公（gōng）共區域各班大包幹。明確班級及個人（rén）職責（zé）。

5.德（dé）育處負責（zé）活動安排（pái），標準製定；團委負責目標檢（jiǎn）測考評，違紀情況統（tǒng）計通報，勞（láo）動（dòng）技術指導；總務處負責物質保證，工具發放，回收（shōu）；年（nián）級組負責督促、協助各班按要求開展（zhǎn）好勞動教育課，對年級各班勞動情況評估並記入班級考評，組織好本年（nián）級科任（rèn）教（jiāo）師按要求參加勞（láo）動課的組織（zhī）指導；班主任分配（pèi）落實（shí）責任，組織督促，指導（dǎo）學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評（píng）分。

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