來自春雨视频一中的蔡燕燕老師、莆田二中的朱玲玲老師圍繞課題《血糖平衡的調節》，為大家展示了兩場精（jīng）彩的同課異（yì）構課堂教學。本（běn）次活動由春雨视频縣教師進修學校黃麗芬教研員主持，福建師範大學俞如旺教授、福建師範大學基礎教育課程研究中心陳國平主任、本市各（gè）校部分生物教師及本校全體生物教師（shī）參與聽評課。

蔡燕（yàn）燕老師以親自做了一（yī）個監測血糖變化的視頻引入本次課題，按照“讀思達”教（jiāo）學模式，以（yǐ）視頻中的實（shí）驗結果血糖變化為線索貫穿整節課。依（yī）托真實的案例（lì）、實驗數據及課本中的圖片文字（zì）閱讀，幫助學生落實“血（xuè）糖平衡的調節”中的（de）各種重要概念。組織小（xiǎo）組活動建構血糖（táng）調節的物理模型，進一步加深對（duì）新知識的理解。課堂教學著眼於（yú）學生（shēng）的（de）最近發（fā）展區，通（tōng）過有梯度的問（wèn）題串，由淺入深逐步引導學生思考表達，並利用希沃白板（bǎn）清晰地讓學生對（duì）比歸納，建構血糖調節的概念模型。整堂課中“讀思達（dá）”運用到位，層次安排合（hé）理，邏（luó）輯性強，讓學生充分理解掌握這節課主要內容的同時（shí），能夠很好（hǎo）地發展學生的科學思維，培養學生的社（shè）會責任感。

朱玲玲老師（shī）以播放如何在家使用血（xuè）糖檢測儀科普（pǔ）視頻導入，按（àn）照“讀思達”教學模式，並通過任務驅動（dòng）進行教學。通過（guò）豐富的資料，包括（kuò）曲線、圖表、文字資料等，設（shè）置合宜的問題，層層遞進，引導學生閱（yuè）讀思考並表達。借助科（kē）學資料，引導學生猜想、設計（jì）實驗驗證猜想（xiǎng），根據科研的實驗（yàn）結論建構血糖平衡調節的概念模型。整堂課把“讀思達”發揮得淋漓盡致，教學設計思路清晰，課件精美（měi），語（yǔ）言簡潔明（míng）了、自（zì）然而親（qīn）切、教學環節連貫、緊（jǐn）湊，有效的引導學生進行深度（dù）學習。

與會的專家及評課老師紛紛表示收（shōu）獲頗多，都讚賞兩位老師風格迥異但都能很好的運用“讀思達”教學模式，創造（zào）性地（dì）使（shǐ）用教材，給大家展示兩節高質量的教（jiāo）學觀摩課。對概念（niàn）教學、合作學習、模型建構為主線來駕馭課堂的（de）教學方法給予了高度好（hǎo）評。同時對不足之處予以客觀（guān）評價，希望今後的課堂教（jiāo）學（xué）中，教師能更（gèng）有效教學，學生能真正進行深度學（xué）習，生物（wù）學科核心素養得以在學習過程中逐漸養成。