新高考背景下高中曆史三年教學計劃與（yǔ）複習策略

（2020-2023）  

    2020屆高三我省仍然參加全國卷統一（yī）考試（shì），2017年教育部（bù）考試中心下發了《關於2017年（nián）普通高考考（kǎo）試大綱修訂內（nèi）容的通知》增加中華民族優秀傳統（tǒng）文化考核內容、完善考核目標、調整考試（shì）內容（róng），2018年（nián）我省又將（jiāng）全麵啟動（dòng）實施高考綜合改革(高（gāo）考3+1+2)強調學科核心素養考（kǎo）核，突出立德樹人，家國情懷（huái）培養，2020年秋季高一年采用（yòng）教育部組織編寫（xiě）普通高中教科書曆史必修《中外曆（lì）史綱要》(上、下冊)，及選擇性必修（xiū）教材（cái）。這一些變化無疑增加（jiā）了我（wǒ）們一線教師的壓（yā）力。基於此，我們的對策是（shì）發揮（huī）集體的力量，團結協作，共同應對。具體（tǐ）策略（luè）如下：

一、學科三年（nián）教學計劃（huá）

根據《莆田（tián）市教育局關於統一全市教研時間與教學進度工作的通知》，結合我校校情學情（qíng），我校高（gāo）一、高二、高三曆史學科教學將嚴（yán）格按照文（wén）件的（de）要求，認真參加莆田市（shì）進修學院組織的教研活動（dòng），與市曆史學科教學進度保持（chí）一致。具體安排為高一學年完（wán）成必修《中外曆史綱要》(上、下冊)的教學任（rèn）務；高二學年完成選擇性（xìng）必修(三選（xuǎn）一者或三（sān）選二）和選修(校本)的教學任務（wù）；高三學年進行高考總複（fù）習。

1、高一計劃：

高一曆史教學的定（dìng）位是打好曆史學（xué）習的基礎，教學目標是培養學生學習曆史的興趣，掌握一些（xiē）基礎的（de）曆史學習方法（fǎ）及必備能力，並為高二會考順利通過做好準備。所以（yǐ），在高一的曆史教學過程中，我們要讓學生獲（huò）得這些知識：基本上熟悉中（zhōng）國和世界曆（lì）史的政（zhèng）治、經濟、思想文化（huà）的發展脈絡，能初步了解重要政治、經濟、思（sī）想文（wén）化製度、重大曆史事件（jiàn）、主要的政治經濟文化政策的來龍去脈。在完（wán）成必修《中外曆史綱要》的教學任務同時，參加全市組織的統一考試（shì），教學壓力（lì）、時間緊迫比較大。因此，結合我校校情學情，在具體教學過（guò）程中我們還采取以下措施：

針（zhēn）對現在學生學習（xí）曆史的積極性不高（gāo），以及社（shè）會上一些（xiē）對文科特別是曆史科（kē）目的一些錯誤的認識，我們采取了組建曆史學習興趣小組、製（zhì）作好每課課件後進行開發史課本劇表演、曆史（shǐ）小論文比賽（sài）等形（xíng）式來激發高一學生學習曆史的積極性（xìng）。

具體做法：

（1）組建曆史學習（xí）興趣小組。每個班按照自願的原（yuán）則，學生結（jié）成一對一的對子，在每節課後開展曆史課的複習，可以采用提問的方式，這樣既（jì）提高了複習的效率，也調（diào）動了學生學習曆史的積極性。

（2）製作好（hǎo）每節課件並開展曆史課本劇表演活動。在每個班級（jí）成立課本劇小組，有導演、編劇、演員等。表演的內容以曆史（shǐ）課本相（xiàng）關的知（zhī）識點（diǎn）為主，如（rú）表演《虎門硝煙》、《太平天國運動》、《甲午（wǔ）中日戰（zhàn）爭》、《英國責任內閣製》等優秀曆史劇。

(3)開展曆史小（xiǎo）論（lùn）文比賽，激發學生（shēng）學習曆史興趣，培養學（xué）生歸納、分析、比較等學科素養。
     2、高二計劃：

高二上學期主要完成《中外曆史綱要》複習迎（yíng）接會考（kǎo）的（de）教學任務，下學期（qī）完成選（xuǎn）擇性必修三選一的教學任務。新的高（gāo）考（kǎo）考（kǎo）綱對日常教學要求發生了變化，比如對基本曆史（shǐ）知識的掌握程度、考查學科素養和學習潛（qián）力、注重考查在唯物史觀指導下運用曆史科思維和學科方法發現問（wèn）題、分析（xī）問題（tí）、解決問（wèn）題的能力等。因此，在教學中應該有意識地去滲透這些考查要求，使學生熟悉這些內容，並在老師的幫助下學生在這（zhè）方麵的（de）能力得到培養和提升：一是要理解材料要求，整（zhěng）理材料,最大限度地獲取有效信息。對有效信息進行完整、準確、合理的解讀；二是要調動和運用（yòng）知識辨別曆史事實與曆史敘述，理解曆史敘述與曆史結論，說明曆史現（xiàn）象和曆史觀點；三是要描述和闡（chǎn）釋事物客觀敘述曆史事實， 正確解釋曆史事物，認（rèn）識曆史事物的本質；四是要論（lùn）證和探討問題，發現曆史問題，論證曆史問題，獨立提出觀點。突出曆（lì）史學科五大核心素，即（jí）唯物史觀、史（shǐ）料實證、時空觀念、曆（lì）史解（jiě）釋、家國情（qíng）懷等。所有這些都（dōu）要在高二選擇曆史班組建後就應在日常（cháng）教學中加以落實。除此之外，結合我校校情學情，我們還要努力做到以下方麵：

(1)精選練習，練評結合。

不采取題海（hǎi）戰術，應精選精練，選取典型試題及（jí）時（shí）進行測試、反饋，可采取一課一小（xiǎo）練（當堂訓練）的（de）形式，以便及時鞏固落實。練（liàn）習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步（bù）培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

練習完要及（jí）時進行講評，包括教師的講（jiǎng）評（píng）與學生的自評。每一單元（yuán）測（cè）試及模塊測試後教師要重（chóng）點講評，教師在講評練習和（hé）試卷（juàn）過（guò）程中，要（yào）特別留心解題（tí）方法的（de）講評，從而減少（shǎo）解題錯誤，提高應試能力。

（2）認真命製月考卷，鞏固知識、深（shēn）化思維。

知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課（kè）後作業外，還須通過（guò）周（zhōu）考（如有時間）、月考去強化。周考、月考（kǎo）也是我們教學時段要檢（jiǎn）查的內（nèi）容。考試對學生的壓力（lì）感、速度訓練和答題規範養成遠遠超過練習。其（qí）次，不（bú）管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。隻（zhī）有（yǒu）講評，學生才能明確自己的錯誤，思路（lù）才能得到升華。

3、高三計劃：

完成一、二、三輪複習，做好複習備考工作。

（1）整（zhěng）合教材，提升綜合（hé）能力。

高中曆史統編新教材是以通史+專題史的形式（shì）呈現的，同一單元的（de）各課不是（shì）彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體（tǐ）。新教材教學明顯利於培養學生的時空觀和學科能力。因此在曆史（shǐ）複習中，先按通史體例整合曆史教學內容，構建不同時（shí）期的階段（duàn）特征。抓好通（tōng）史+專題複習，既可溫故，即整理（lǐ）同一時期政治（zhì）、經濟、文化（huà）等專（zhuān）題模（mó）塊的知識；又可知新，即在（zài）已有知識基礎（chǔ）上歸納（nà）不同時期的（de）階段特征，構建知識體係，融會貫通，形成新的認識。

（2）以教材為載體，強化曆史思維培養。

在平時的複習中，要多培養自主學（xué）習能力，以教材（cái）為載體（tǐ），借（jiè）用新材料（liào），創設新情景，多視角（jiǎo）思考相關問題。例（lì）如當我們依據（jù）教材（cái）對新文化運（yùn）動大加讚揚的時候，也應該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。曆史學習需要我們大膽質疑曆史結論，有質疑才可能有（yǒu）真正意義上的“解放”。

（3）用唯（wéi）物史觀指導複習

運用正（zhèng）確的（de）曆史觀為學生的“全麵發展”服務是曆史新（xīn）課程教學的基本目標。事實上，曆年的《考試大綱》都明確規定，應“注重考查學（xué）生在史觀指導（dǎo）下運用曆史知識和方法解決問題的能力”。

從內容呈現來看，近幾年高考曆史試題確實加大（dà）了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現代（dài）化史觀”“生態（tài）史觀”等的考查力度，但2017年新（xīn）的考試大綱有了明顯的變化，明（míng）確要求是在“唯物史觀”的指導（dǎo）下。因此，在備考複習（xí）中，要充（chōng）分掌握唯物史（shǐ）觀的內涵，以唯物事關來指導分析、理解中外重大曆史事件（jiàn）、曆史人物、曆史（shǐ）現象，掌握人類曆史發展的（de）進程和規律，提高曆史思維（wéi）能力。而對於其他史觀則注意（yì）不必太過強調，明確方向，切實提高備考效（xiào）率。

（4）關注社會熱點，學以（yǐ）致用。

著名曆史學家克羅齊說：“一切曆史都是當代（dài）史。”因此，複習（xí）的過程中要（yào）適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意誌，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶（dài）有戰略性、事關人類社會（huì）未來的新價值觀（guān）的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯係本學科知識的現實（shí）熱（rè）點；學生能運用教材中比（bǐ）較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論，培養學生家國情懷。

 二、學科分工

根據以上總體計劃，經過（guò）曆史組高中部（bù）教研會議反（fǎn）複研究（jiū）討論同意，現將具（jù）體分工做如下安（ān）排：

1、高一高二以常規教學分工為主，因此，具體安排也是以高一高二備課組為主：

（1）曆史課本劇的收集和整理負責人： 郭國昌（chāng）

（2）曆史課本重大（dà）曆史事件采用年表整（zhěng）理負（fù）責人：林成長

（3）高（gāo）一、高二學案的整理與編（biān）排：

（4）高一（yī）常規單元練習、月考的分析: 郭國昌（chāng）

（5）高二常（cháng）規（guī）練（liàn）習和月考試卷的分析： 林成長

（6）高（gāo）二下一輪複習教案整理： 莊芳敏

（7）所有教（jiāo）師外出（chū）培訓材料的收集和整理（lǐ）： 蔡春恩

2、高三複習備考時高中曆（lì）史組的教研重點，應集全組之力。

（1）一輪通史複習學習方法指導匯總負責人： 郭國昌

（2）二輪專題+通史複習10個專（zhuān）題總負（fù）責人： 王麗丹

具體負責人：

（3）41題開放題的指導策略研究負責人（rén）： 王麗丹

（4）40題主觀題解題技巧研究負責人： 林金明

（5）客觀題解題技巧研究負責人： 何泉清

（6）二輪專題複習的學習方法匯總以及（jí）學生反饋意見整理： 何（hé）泉清

（7）最新史學研究動態（tài），新史料的分析與（yǔ）整理負責人： 蔡春恩

 (8)三輪複習研究（jiū）負責人： 郭國（guó）昌

總之（zhī），近幾年高考（kǎo）的調整更充分說明了集體備課的必要性。高中部曆史組將集全體之力，加強集體備課，以（yǐ）及加強與外界聯係。實時關注高考動態，爭取在教學中做得更好。

三、高考考綱解讀

《考試大綱》是由教育部（bù）考試中心（xīn）統一（yī）負責製定，是高考命題的重要依據，也（yě）是高考備考的指（zhǐ）導性文件。《考試大綱》對考試性質、考試（shì）內容以及考核目標與考試範圍都做出（chū）了（le）明確規定。研讀考試大（dà）綱，深（shēn）入理解考試大綱所做的規定，把握複習備考的（de）方向，甄別哪些（xiē）是考試大綱（gāng）要（yào）求的複習方法，是教學（xué）的必然（rán）要求。日前（qián），2017年新版考綱已出，對比去年，2017年高考曆史學科考試大綱主要變動如下：

1、格式體係變化

原考試大綱首先講述“考試（shì）性質”及一段表述；新考試大綱刪（shān）去了“考試性質”及（jí）一段表述。

表述層級調整，原考試大綱（gāng）的Ⅱ部（bù）分標（biāo）題是“考試（shì）內容”，下設兩大部分，分別是“一、考（kǎo）核目標（biāo）與（yǔ）要求”、“二、考試範圍”。另外，在“一、考核目標與要（yào）求”前（qián），安排了（le）考試內容、命題要求的依據的表述。

新考試大綱共分兩（liǎng）大部分，分別是（shì）“Ⅰ.考核目標與要求（qiú）”、“Ⅱ.考試範圍與要求”。

 “一、考核目標與要求”包含兩個內容，一是原考綱的考試內容、命題要求的依據，二是原考綱（gāng）的“考（kǎo）核目標與要求”，兩者是合並在一起的。

2、內（nèi）容表述變化

（1）考試內容依據變化

原考綱表述為“根據普通高等學校對新生文化素（sù）質的要求，在初中曆史課程的基礎（chǔ）上”。新考綱（gāng）表述為（wéi）“根據普通高（gāo）等學校人才選拔的（de）要求，在中學曆史（shǐ）課程的（de）基礎上”。

（2）命題要求依據變化

原考綱表述為“注重考查在科學曆史觀指導下（xià）運用學科思維和學科方法分析（xī）問題、解決問（wèn）題的（de）能力”。

新考綱表述為“注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力”。

（3）、考（kǎo）核目標與要求的表述調整

一是強化（huà）理論（lùn）指導。在唯物史觀（guān）的指導下進行教育教（jiāo）學，了（le）解唯物史觀的基（jī）本觀點、方法。運用於曆史（shǐ）的（de）學習與探究之中，作為識記和解決問題的指導思（sī）想。

二是突出問題意識。考核（hé）目標“論證（zhèng）和探討問題、發現曆史問題”。高考曆史學科能力考核提升，標誌著高考曆史能力考核體係（xì）更加（jiā）完整。關注“發現問題和創設問（wèn）題”能力考查提。

三是細化能力目標。 調動（dòng）和運用知識方（fāng）麵：辨別曆史事實和曆史（shǐ）敘述（以前為曆史解釋）；理解曆史敘述與曆史結論（以前為曆史事實）；說明曆史（shǐ）現象和曆史觀點（以前為說明、證明）。描述、闡（chǎn）述事物（wù）方麵（miàn）：客觀敘述曆史（shǐ）事實（以前為（wéi）曆史事物）；正確解釋曆史事實。論述、探討問（wèn）題方麵：發（fā）現曆史問題；獨立提出（chū）觀（guān）點——即高考試卷中的41題； 論（lùn）證曆史問題。
   考核要（yào）求強一核四層四翼。一核（hé）:核心功能，立德樹人，服務選（xuǎn）才（cái），引導（dǎo）教學。四層:考查（chá）內容、核（hé）心價值學科素養，關鍵能力、必備知識。四翼:考查要求，基礎（chǔ）性、綜合性、應用性、創新性。深刻（kè）理解運用具（jù）體教學（xué）考試之中。

3、考試內容範圍變化

新高考（kǎo）3+1+2模式（shì）從現行考試（shì）大綱規定的（de）6個選考（kǎo）模塊中，刪去“選修1近代社會的民（mín）主思想與實踐”“選修（xiū）2探索曆史的奧秘”和“選修6世界文化遺產薈萃”。修訂後的選擇性必修塊調整為“選擇（zé）性必修1國家製（zhì）度與社會治理“選擇性必修2經濟與社會生活，選擇性3文化交流（liú）與傳播，3個選擇性必修至少選（xuǎn）1個。調整（zhěng）的原（yuán）因（yīn）主要是為了減少重（chóng）複考察。

四、高三複習策略

1、複（fù）習目標

根據2017年考（kǎo）試大（dà）綱及2020高考評價新體係的要求和相關專家建議高三複習我們（men）必須達到以下目標：

（1）、掌握曆史階段特征（zhēng），注重曆史事件在長時段的（de）曆史過程中發展和演變趨勢（shì），形成規律性認知。借助（zhù）一些案例嚐試從不同角度觀察、解（jiě）讀（dú）、分析、評價曆（lì）史現象，全麵把（bǎ）握曆史發展的（de）脈絡，形成正確的學習方法與價值觀。

（2）、學會基於所學知識和（hé）所給材料，思考、提出和解（jiě）決問（wèn）題。應有意識提升學科能力和學科素（sù）養，在老師指導下養成以史為據、論（lùn）從史出的思（sī）維，並掌（zhǎng）握相應的（de）方法（fǎ）。

（3）、在老（lǎo）師的指導下拓展視野，了（le）解與所學知識相關的曆史（shǐ）學術概況，培養學以致用，理論聯係（xì）實際，以史鑒今。

（4）、放棄死記硬（yìng）背的學習方法和事倍功半的題海戰術。以近年全國卷試題為藍本，在老師指導下學會根據問題（tí）快速閱讀材料，抓住關鍵詞語，借助材（cái）料和所（suǒ）學知（zhī）識展開思考。核對其參考答案，發現自身（shēn）在審題和解題方麵存在的不（bú）足，及時補缺補（bǔ）漏，鞏固提高。

2、具體策（cè）略

這就要求我們在具（jù）體的複（fù）習策略方麵做出（chū）相應調整，我主要從以下幾方麵努力：

（1）、要（yào）跟上市教研步伐，調（diào）整原來必修的專題（tí）的複習方式，采（cǎi）取通史複+專題習方法。這種做法對教師（shī）的要求很（hěn）高，意味著（zhe）我們要打破教材體係，從頭備課。

（2）、對（duì）於選擇必修部分重新整理備課（kè），變來應付多變。

3、備考時（shí）間安排

（1）、一輪（lún）時間：2022年4月（高二下學期）—2023年1月中（zhōng）旬

階段目標：夯實（shí）基礎。即緊扣（kòu）課標和（hé）考綱，整合教材進（jìn）行通史複習，適度關注小專題。目標是“全麵、細致、係統，紮實”，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過（guò）第一輪複習，查漏補缺，逐（zhú）漸形成知識網（wǎng）絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握（wò）教材，理清曆史知識的內在聯係（xì）和線索；砸（zá）實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透（tòu）能力，讓基礎知識成為學生的得分（fèn）法寶，為第二（èr）輪的專題複習打下堅實的基礎（chǔ）。

（2）、二輪時間：2023年2月初——2023年4月底

階段（duàn）目標：對重點知識進行（háng）整合（hé），形成完整的知識體係和結構，把（bǎ）握對學科內知識綜（zōng）合的規律認識（shí），注重總結歸納能力的提高，重（chóng）視論從史出能力的培養，使一輪專（zhuān）題複習得到升華和鞏固。

（3）、三輪時間：2023年（nián）5月上旬——2023年6月初

 階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法、答題技巧（qiǎo）、注意事（shì）項進行嚴格訓（xùn）練；學生提問，教師答疑；綜合測試講評，精選精煉（liàn）精講。收集各地高考信息，對熱點、重進行針對性複習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學（xué）生（shēng）考（kǎo）前的（de）思想（xiǎng）工作和心理輔導工作。考（kǎo）前一（yī）周，做一至二套模擬（nǐ）題，使學生對高考試題的（de）題型和題量、考場心（xīn）態、時（shí）間分配、思維轉換等方麵（miàn）都得到適應性的訓練，讓學生以最（zuì）佳的狀態迎（yíng）接高考（kǎo），爭取考出好的成績。  

仙（xiān）遊一中曆史組
                                                       2020年9月5日