新高考背（bèi）景下高中政治三年教（jiāo）學計劃及複習策略

（2020-2023）

高一年級教學計劃（huá）

    2020年高一年級是福建省使用新方案和新教材的起始年段，與新高考改革同步的高中新課程改（gǎi）革（gé）強調以學生發展核（hé）心素養為（wéi）主線。學生發展核心素養的落實不僅體現為教學（xué）內容的選擇（zé）和變更，也依賴於教師教學模式和學生自己學習方式的變革。依據新教材新要求，結合我校參（cān）與的餘（yú）文森教授的省級課（kè）題——核（hé）心素養進課堂讀思達教學改革的具（jù）體實際，經（jīng）過高一備課（kè）組集體研討（tǎo），具體從以下四個方麵著手：

（一）共同研（yán）讀，理解新課（kè）程

新（xīn）教材尤其是必修1《中國特（tè）色社會主義》完全是一門全新的課程，理論難度大，凸顯的基本觀點既與曆史有大量的交織，又不全是曆（lì）史（shǐ），到底應該提取其中的（de）哪些部分，剔除（chú）哪些不必要（yào）的，需要集體備（bèi）課，共同研讀（dú）討論。 高一（yī）政治集備組課計劃充（chōng）分利用集體備課，在個人備課的基礎上，對下一周的教學內容進行討論研究，從各方收集（jí）的知識總結版本中確定每一目、每一框（kuàng）、每一課（kè）的板書設計和知識提綱（gāng）等。

（二）共同斟酌，采用新教法

新高（gāo）考的設問角度新，能力（lì）要求層次高，更體現高階思維的考查，這與新（xīn）課程倡導的議題式教學法相（xiàng）呼應，如何做到二者（zhě）的有機契合，是高一政治集備的重點之一。高中政治課堂教學應超越傳遞，走向探究。高一集備組（zǔ）計劃盡（jìn）量做（zuò）到每一課都有議題，每（měi）一目都以問題情境呈現（xiàn），引導學生圍繞問題有效“讀”，沿著（zhe）議題深層“思（sī）”，巧用邏輯多維“達”。

（三）共（gòng）同切磋，引導新學法

要真正（zhèng）實現學習方式的的改變（biàn），應促使學習者在對外部世界探求的同（tóng）時實現對自己精神家園的一種建（jiàn）構，這（zhè）才是學習的本意。學生不能（néng）隻是學科知識的（de）複（fù）製者，而是（shì）麵向未來的生活者。學習也不再（zài）隻是（shì）把外部世（shì）界的裝進人的腦袋了，而（ér）更應該是在持續地（dì）自我（wǒ）發現問題（tí）和（hé）自主解（jiě）決問題中，探索世界、認（rèn）知自我、發展理性。高一政治集備組（zǔ）計劃在學生“讀”的環節中，設置的（de）問題情境盡量生活（huó）化、情（qíng）境化、問題化，讓學生在“讀”的過程中，把知識的學習與生（shēng）活聯係起來，在探究和體驗中，發展學科核心素養。

（四）共同討論（lùn），完善新學案

新課程的議題式教學，更注重學（xué）生的自學能力，完善學案是關鍵。高一政治集備組計劃（huá）統一時間（jiān）、統一進度、統一目標、統一重（chóng）難點、統一訓練題，以優化設計為模板，根（gēn）據各方資源，討論決定增添刪除內容，完善學案。

總之，高一政治集備組針對（duì）新教材新高考，采用新手段，根據新高考時政素材覆（fù）蓋麵更（gèng）廣的新特點，以及必修2《經濟與社會》與日常生活聯係比較密切的特征，經過本備課組的商量，確定下半學期課前三分鍾讓學生分享一則與本課有關的時事新聞，從高（gāo）一培（péi）養起對時事新聞（wén）的敏銳度，為接（jiē）下來的三年學習奠定基礎。

而新教材教（jiāo）學則（zé）要求既凸顯基本觀點，又關注思維過程，既統籌知識經驗、知識建構，又兼顧能力發展（zhǎn）、價值引領的（de）指向（xiàng）；既采（cǎi）用議題式教學，堅持價值性與知識性相統一，又強化辨析，堅持建（jiàn）設性與批判性相統一。

高（gāo）二年級教學計劃

本屆學生也是實行新高考“3+1+2”模式的。到高二時已經選定了方向，故沒選（xuǎn）政治的學生主要任務是會（huì）考，選擇政治學科的學生則需加快進度繼續學兩門選擇性必修（xiū）模塊。此時教師在集備、教學方式、學習方式等方麵與高一基本（běn）一致的同（tóng）時，做（zuò）了稍微的（de）調整。課堂教學中繼（jì）續加入“時政播報”環節。但與高一不一樣的是，高一可能隻是（shì）時政材料的分享，而高二應引導學生（shēng）對時政材料進行分析，與課本的哪些（xiē）知識有關（guān）聯，要在這方麵對（duì）學生進行能力的培養，更好地適應新高考。

一、增強題型（xíng）訓練

為了更快地（dì）適應高考會考（kǎo）的需求，在日常課堂教學環節中加入相關新課程和（hé）新高考試題的訓（xùn）練：新課標背景（jǐng）下思想政治學科有四項（xiàng）基本的學科任務：描述與分類、解釋與論證、預測與選擇、辨析（xī）與評析（xī）。

（一）描（miáo）述與分類是指對真實社會生活情境中事物或問題的性質、特征、表現，能夠按照某個維度進（jìn）行描（miáo）述，對它們進行比（bǐ）較和分類。它回（huí）答“是什麽”問題。

（二（èr））解釋（shì）與論證是指對真實社會生活情境中事物（wù）或問題，運用學科技能與（yǔ）方法分析原因，探究不同變量之間的（de）關係；運用理論和實（shí）證材料對探究結論進行合乎邏輯與科學要求的論證和檢驗。它（tā）回答“為什麽”問題。

（三）預測與選擇是指結合具體的社會生活（huó）情境，運用（yòng）科學（xué）的方法和原理（lǐ）對行為、問題的（de）結果或影響進行分析與預測；根據約束條件和（hé）決策（cè）目標設計出合理（lǐ）可行的方案；比較不同方案的優劣（liè）利弊並作出合理選擇。它回（huí）答“怎樣做”問題。

（四）辨析與（yǔ）評價是指結合具體的社會生活情境（jìng），根（gēn）據某個維度對事物的作用、價值與功能進行分析（xī）和評價，辨識事物之間的關係；合理運用相關理論和方法，對不同（tóng）觀點與立（lì）場、不同利益訴求（qiú）進行辨析、辯護與辯駁。它告訴我們（men）“應該怎樣做”

根據新課標的學科任務要求，將思想政治學科試題（tí）四大類，首先挑選選擇（zé）題的常見（jiàn）題（tí）型在高二的教學中有意識地進行滲透和講解，重在對學生讀題、解題、答題能力的培養。

1.選（xuǎn）擇題題型：

（1）計算類選（xuǎn）擇題

通過（guò）計算題這一題型，考查考生基礎理論、基（jī）礎（chǔ）知識（shí）的掌握。

計算題常考的知識點：

①商品價值（zhí）量和價格、價值總量、社會（huì）勞動生產率等關係

②紙幣發行量  通脹率、紙幣升值或（huò）貶值（zhí）率計算

③匯率計算（suàn） 

④需（xū）求彈性計算

⑤恩格爾係數計算

⑥利率、利（lì）息（xī）的計算。（自動轉存、複利率）

⑦利潤（rùn）率、生產成本等關係 

⑧收入分配的計算

⑨稅收中增值稅、個（gè）人所得稅

（2）圖表類、曲線類選擇題

多出（chū）現（xiàn）在經濟生活模塊（kuài）。能力要求高，不僅考查所學知識的（de）理解和運用，還（hái）考查考生歸納能力、推理能力或其它思（sī）維能力。

（3）判斷與推理題

“推測”是探究的高級形式，要求“綜合（hé）使用（yòng）題目提供的信息（xī）、課堂學（xué）習或自（zì）主學習（xí）獲得的知（zhī）識、方法（fǎ），提（tí）出（chū）比較必要的論據，論證和探究問題，得出合（hé）理（lǐ）的結論”。推導題有（yǒu）可能是今後考（kǎo）查的必考題。

（4）組合類選擇（zé）題

特（tè）點：在各卷12道（dào）選擇題中，最少有8道，最（zuì）多（duō）有11道，且都是二個選項的組合，沒有出（chū）現三三項或（huò）二二三三項組合。

（5）考查“是什麽”問題（tí）的題型

本類型選擇（zé）題的（de）常見設（shè）問：

●說明（míng）了……（演繹型）

●表明……（演繹型）

新高考政治試題在組（zǔ）卷時，沒（méi）有講究太多的設問形式，有時一卷中出現連續幾道選擇（zé）題都用“表明”開頭的試題）

●從上述材料可（kě）以看出（歸納型）

●這體現了……（演繹型）

●下列說法正確的是……

●蘊含的哲學（經濟學（xué））道理是

（6）考查因果（guǒ）聯係類“為什（shí）麽”類問題的題型

因果聯係類選擇題，考查的知識點相對單一。命題立意是考查學生調動運用知識、論（lùn）證探究（jiū）問（wèn）題的能力。由於題（tí）幹內容往往是“果（guǒ）”，四個（gè）題肢中存在著導致這個“果”的原因。因此，隻有弄清題幹與題肢之間的因果關係，根據掌握的知識點，才能進行選（xuǎn）擇。

（7）考查“怎麽樣”類的題型

（8）漫畫類選擇題的題型

“圖畫要看全”是指要看漫畫中的人和物，把握人（rén）、物的特征及其相互聯係，注意漫畫中的文（wén）字，注意漫畫中的人、物與文字的關（guān）係，從整體上把握漫畫的寓意。

“褒諷弄明顯”，我們先弄清是褒還是貶，這對於選擇有（yǒu）導向（xiàng）作用。

“題旨是什麽”，是指要在（zài）分析漫畫的（de）基（jī）礎上，真正弄清漫畫的寓意和主旨，這是做好漫畫。

“聯係課本選”，是指在（zài）具體做題時，應將題幹、題枝和書本主幹知識（shí）相聯係，不能脫離課本知識（shí）。

2.非選（xuǎn）擇題題型：

（1）描述與（yǔ）分類類：

①圖表類

圖表題；【題型特（tè）點】圖（tú）表題可分（fèn）為圖式和表格式兩（liǎng）種。試題一般由提（tí）示語、表格材料、表腳注、解答要（yào）求（qiú）和（hé）設問五部分（fèn）組（zǔ）成

②反映了（體現了）……信息（特點（diǎn））

這種類型的題目設問的形式是很多（duō）的，如“材料反映了什麽問題/現象？”、“材料體現了（le）什麽道理？”、“材料表明/說明了什麽道理？”即體現類；這種（zhǒng）題目（mù）還有一定的限製（zhì）性，比如限定從經濟常識、哲學常識或政治常識的某特（tè）定角度答題的要求（qiú）。這類題目主（zhǔ）要考察學生（shēng）歸納問（wèn）題的能力。

（2）解釋（shì）與論證類（lèi）：

①分析……的原因（驅動因素（sù）或者理由（yóu））

為什麽（原因）類 ：為什麽類（lèi）其答案連接詞一般為“由……決定的”、“符合（hé）……的（de）要求"、“原因在於……’’、“有利於……”等

②分析……的作用（yòng）或意（yì）義

Ø  意（yì）義類【題型特點】

意義型（xíng）材料題要求考生認識國家或社會生活（huó）中某種（zhǒng）行（háng）為、某些重要（yào）事（shì）件中所包含（hán）的意義，並加以分析、歸納（nà）的試題。這類題多以簡答題的形式出現並用“政治意義、經濟意義”或“意義（yì）”等詞（cí）語（yǔ）連接

③……為什麽能……（……為什麽要……）

④分析……的合理性（經濟生（shēng）活+政（zhèng）治生活）

Ø  如何認（rèn）識 如何（hé）分析說明材料中的措（cuò）施

側重角度→ 為（wéi）什麽（這樣做）、這樣（yàng）做的（de）依據理由

⑤A和B的關係：A和B和C的關係

Ø  關係型題目 

第一：AB是否一致（是否矛盾）       

  答題線索：A是什麽→B是什麽→AB關係（此處展（zhǎn）開區別或聯係視結論（lùn）而定）

第二：A對B的作用                

  答題線索： 根據A或者B的（de）基（jī）礎知識層次組織答案要點

第三：A與B是什麽關係

  答題線索：可套用課本知識中的典型關係如：對立統（tǒng）一關係答題結構是：  對立統一的（de），表現（xiàn）為：a聯係（統一性）：b區別（對立性）

（3）預測與選擇類：

①關於……的建議（yì）、措施、啟示

②……應該怎麽辦？（應該如（rú）何應對）

③……是如何推動（或強化或體現）……

④A對B的作用意義或影響或啟示

Ø  啟示類 【題型特點】

一般是某些典型的事件（jiàn）、事例、漫（màn）畫、哲理小故事、名言警（jǐng）句等“給（gěi）了我們哪些啟示”或“這件事對你有什麽啟發”等，重在考查考生“獲取和解（jiě）讀信息、調動和運用知識，論證和探討問題”等能力。

Ø  措施類  【題型特點】

措施型（xíng）試題一般以“如何解決（加強、改善）……”“采取（qǔ）什麽措施（shī）（對策、途徑、方法）……”“怎麽實現（xiàn）……”等形式出現。這類試題有的指定了特定（dìng）的行為主體，如政（zhèng）府公民、企業、消費者、勞動者等，有的則沒有指定行（háng）為主體，需要考生根據試題內容（róng）自己確定（dìng）。這類試題大都屬於開放性的試題（tí），要求提出的（de）辦法或采（cǎi）取的（de）措施得當，具有針對性和有效性。

（4）辨析與評價類：

①辨（biàn）析類

②辯論類（lèi）

③辯駁類（lèi）

Ø  如何認識、分析材料中的某一現象   

是（shì）什麽→ 為什麽→評價利弊→ 怎樣做

注意：並非所有的認識類問題都要按（àn）部就班地回答以上三個問題，而應具體問題具體分（fèn）析。 

Ø  辨析題【題型特點】

它的特（tè）點是有辨有析，辨析結合。辨（biàn）是指辨別判斷（duàn），析是（shì）指對判斷的（de）分析說明。

（另一（yī）種分類方法：一是  “是什麽”；二是  “為什麽”；三是  “怎麽（me）辦” ； 四是  “如何認識”）

二、會考複（fù）習安排（pái）

1、課外（wài）：印製必備知識手冊，製定（dìng）背（bèi）誦內容，做好落實檢查（chá）工作。小組合作（zuò），過關記錄。

2、課內：第一課時：知識點重點內容（róng）指示（shì），並做好標識。理（lǐ）解→記（jì）憶→記憶→理解，回想（xiǎng）（很重（chóng）要）→再現（寫出來是關鍵）→體係建構（應用是目的）。以大概念為核心，在規（guī）定的時間內自（zì）主建構知識體係。小組合作探究、檢查。重難點答疑釋惑。

第二課時：根據會考綱，選取（qǔ）經典題解析，選擇、大題真題真（zhēn）練（liàn），糾錯，錯題整理。可根據（jù）複習內（nèi）容，適（shì）當進（jìn）行時（shí）事拓展。

3、測試： 要嚴格按（àn）考試要求，進行閱卷分析。

4.熟記、理解、應用時政知識

高三年級的教學計劃

（一）研究考什麽：

1、從模塊來看（kàn）：四本必修模塊和兩本選擇（zé）性必修模塊；

2、從時事政治範圍看：

（1）年度間國內外重（chóng）大時事（上年（nián）4月至考試當年3月）；

（2）中國共產黨和中國政府在（zài）現階段的基本路線和重大方針政策。

（二）探索怎麽考：

1、從2020年的山東卷（juàn）來看，政治試題的題（tí）號分布：

（1）選擇題：第1-15題； 每小題3分，共45分；

（2）主觀題：第16-20題；共（gòng）55分（fèn）

2、從材料背景看：

（1）反映重大時（shí）政

（2）與生活密（mì）切的

（3）人類關注（zhù）的永恒（héng）話題

（4）反映科學（xué）素養和人文素養的

（5）馬克思主義理（lǐ）論觀點

3、從（cóng）選擇題特點看：

（1）雙（shuāng）項組合選擇題（tí）比例高

（2）計（jì）算題時有出現

（3）題肢所對應的知識點綜合度高

（4）“一拖（tuō）二”模式（shì）

4、從主觀題角度看：

（1）材料信息豐（fēng）富（fù），閱讀量大。

（2）材料設置、模塊（kuài）設問相對（duì）穩定（dìng）。

5、展現新（xīn）課程理念，推出開放性（xìng）試題

（1）觀點選擇評析類（lèi） 

（2）建（jiàn）議類 

（3）小論文（wén）類  分值9分，總字數200字左右”；這是新高考（kǎo）的突出亮點。

（三）2023年高考政治複習（xí）策略

※複習時間安排

大致安排四輪（lún）複習，每輪的複習時間計劃如（rú）下：

2022年6月～2022年1月中旬為第一輪複習時間。

2022年1月中（zhōng）旬～2023年4月（yuè）5日為第二輪複習時間。

2023年4月（yuè）6日～5月21日為第（dì）三輪（lún）複習時間。

※第一輪複（fù）習策略（luè）（基礎能力過（guò）關）

1、以課本為主 建構體係

第一輪複習（xí）主要是抓課本基礎知識的（de）落實，讓學生細（xì）讀（dú）教材，讓學生在自己理解的基礎上圍（wéi）繞主幹整（zhěng）理知識，形成知（zhī）識內在立體結構和網（wǎng）絡。以（yǐ）列大括號形式，層層展（zhǎn）開，步步為營（yíng），以點帶線，以線帶麵，落實基本概念、基本觀點和基本（běn）原理。習題應注意基礎性和基本（běn）知識的遷移（yí）。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜（yí）過大。  

2、注重複習課本的方法和技（jì）巧（qiǎo）

先把課本讀“厚”。把每（měi）一課的知（zhī）識點都找出來，逐個消化。需要知（zhī）識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一（yī）下課本上的相關內容，特別是自己不理解的重點問（wèn）題。除了要問老師和同學（xué）之（zhī）外，還要做少量相關的習題。這一遍複習（xí）不能留下任何的知識死角。

其次，再把課本讀（dú）“薄”。根據記憶規律，列出（chū）這一個階段的知（zhī）識框架結構，並找出裏麵重點的知識和自己認為比較難的知識（shí）點，以備日後快速有效地複習（xí）。同時要（yào）做一個習題集，記錄下（xià）那些自己做錯的且比較（jiào）重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

3、處理（lǐ）好課內和課外（wài）的關係

學生除了課內要跟上（shàng）老師的複習進度，還要安排好課外時（shí）間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架（jià）結構；要抽出時間做一（yī）定量的習（xí）題；要抽出時間理解和消化課本的重（chóng）點和難點內容。等到基礎知（zhī）識牢固了，可（kě）以適（shì）當地減少課外時間（jiān）的投入。盡量做到當天的作（zuò）業在晚自習第（dì）一節前務必完成，第二、三（sān）、四（sì）節的時間完（wán）全屬於自（zì）己安排的時間，以便按計劃完成係統有序複習的任務。

4、注重時事政治的積累

政治科考試的最大特點是和當年的時政結合（hé）緊密。所以，課堂（táng）上安排“時政播報”環節非常的必（bì）要，這一環節分兩步驟：

（1）課前安排學生把當周的重點時政記錄下來跟同學（xué）們分享。

（2）1－2個月後，把時政與課本的知識相結合，學會自己命題。這一步要求多角度、多方麵去分析時政，用所學的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政結（jié）合角（jiǎo）度。

（3）時政熱點（diǎn）可以訂閱高中版《時事》和《快手王（wáng）》，以《快手王（wáng）》為模板，根據它的時政（zhèng）熱點接續展開（kāi），布置相應（yīng）的練習給予強化。

※第二（èr）輪複習策略

1、三個專題化

（1）考點專題化：借助二輪複習材（cái）料，列考點清單，對考點（diǎn）內分（fèn）外擴。能從任一考點出發（fā），推理出其他（tā）考點。從不（bú）同（tóng）角度，對同一考（kǎo）點（diǎn）歸類。對考點分門別（bié）類，如是什麽類考點、為什麽類考點、怎麽辦類考點。即大概（gài）念模式

（2）訓練專題化：抓小放大，進行選擇（zé）題每周係列訓練，對試題歸類整理，找命題重點和規律。評講專題化，相同、相近考點熱點合並評講（jiǎng）。

（3）方法專題化：對不同題型，如選擇題、辨析型簡析題、探究題等，要總結共有和特有的解題規律，讓學生運用自如。技巧專題概括

3、學科能力的培養

（1）高考題賞析：感悟高考命題答題的基（jī）本思路（分三階段）。第一階段：讀懂答案，提出問題（tí）；第二（èr）階段：讀深答案，提出（chū）啟示；第三階段：讀透答案，提出補充。

（2）自選題訓練：嚴格按照全國卷的出（chū）題模式，每周1次文綜選擇題、1次文綜訓練。訓練中做到（dào）精選（精（jīng）選自各地市市考題、聯考題、名校聯盟、百強名校等）、 精練（每次的訓練都（dōu）是對高考的模擬，限時完成）、精評（有評分細（xì）則，有重點，有（yǒu）難（nán）點，有矯正練習（xí）），以此（cǐ）培養提升學生的學科素養。強化開放性題目如小論文、演（yǎn）講提綱之類的訓練和強化。

（3）錯題掃描（miáo）糾（jiū）錯行動：第（dì）一，編製模板：政治6本（běn）書，必修4本，選擇性必修2本；第二，整理錯題：周考、月考、期中、期末考試（shì）等；第三，繪製圖形：根據錯（cuò）題與模塊要求，繪製柱形圖；第四，分析原因（yīn）：知識與能力、習慣、方法等方麵；第五（wǔ），糾（jiū）正錯誤（wù）：在老師指導（dǎo）自主（zhǔ）糾（jiū）正錯誤。

（4）從主體元素出發，立體推進。

a.行為主體角度。經濟：國家（jiā）、政府（fǔ）、市場、企業、生產經營者、勞動者、消費者等。政治：國家、政府、政（zhèng）黨、公民、民族、國際社（shè）會等。

b.知識（shí）元素角度

“社會再生產的（de）過程”：生產、分配、交換、消費。

“政府”：性質、職能、原則、依法行政。

（5）從思（sī）維層次出發，步步（bù）推進。

a.是什麽？為什麽？怎麽樣？怎麽辦？

b.分析與綜合相結合。微觀—中（zhōng）觀—宏觀（guān）；宏觀—微觀—宏觀（guān）。

※第三輪複習策略

在一輪打好基礎、二輪能力提升的基礎上，結合本校（xiào）學（xué）生的實際情況和新高（gāo）考卷的特點，不是重點抓什麽（me）時政熱（rè）點，而是通過正常的每周（zhōu）訓（xùn）練（liàn），將解題的方法參透進具體題目的演練中，做到以不變應萬變。回歸課本，掌握基礎知識。總之，三輪複（fù）習盡量做到把時間還給學生，教師盡量少講甚至不講。

Ø  高三應該（gāi）更注重能力的提升

1.運用辯證（zhèng）思維的方法

辨證思維的方法在政治（zhì）科學習（xí）與考試中應用最廣泛，它是指分析（xī）問題時堅（jiān）持用聯係的、發展的、矛盾的（de）觀點看問題，特別是用全麵的觀點看問題。我們在分析某一事件（jiàn）、某一（yī）觀點、某一行為等（děng）問題時一定要堅持辯證思維。既要知其一，又要知其二；既不能簡單地肯定一切，也不能簡單地否（fǒu）定一切。

2.  運（yùn）用邏輯思維的方法（fǎ）

邏輯思維能力，主要是運用概念（niàn）、判斷進行歸納（nà）和演繹推理的（de）能力。學生答題時，往（wǎng）往盲目堆砌知識點，所答內容（róng）與設問之間關係鬆散，聯（lián）係（xì）不緊密、不貼切 ，甚至答非（fēi）所問，不知所雲。造成這種現象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運用歸納法和演繹法處理材料、整合知識、加工信息。因此，要在訓練的過程中掌握好歸納法、演繹法，以提高思維的嚴密性和準確性。

（1）歸納法：從（cóng）一係列個別的、特殊的、具體的情景材（cái）料中概括出共同本質或（huò）一般原理的思維方法（fǎ）。它要求學生通過對材料的具體分析、判斷來歸納出其包含的基本的政（zhèng）治、經（jīng）濟、哲（zhé）學（xué）道理，它遵循的是“個別——一般”的思維方式。一般要（yào）對（duì）現象進（jìn）行（háng）概括（kuò），再透過 現象看本質。

（2）演繹（yì）法：運用政治、經濟哲學的一般原理或觀點（diǎn）分析具體的社會現象的一（yī）種思維方法。它要求學生運（yùn）用所學的知識對情景材（cái）料進行合理的解釋和（hé）分析，它遵循的是“一般-——個別”的思維方式。一般是先閱讀（dú）材料，抓住主旨，接著歸納觀點。

（3）主體參與法

 仔細閱讀材料，找出參與的主體（tǐ），然後（hòu）聯係教材（cái）有關的知識。

3.在訓練中提高基本技能

（1）在平時的練習和考試中要按照上述基本要求和程序，認真仔細審題。如做表格題，就要做到“三看（kàn）三（sān）比一提煉”。三看是（shì）看“表題（tí）（標題）、表內和注釋”，三比是“橫（héng）比、縱比、綜合（hé）比”，一提（tí）煉是指“透過現象提煉（liàn）本質”。通過實際運（yùn）用，達到（dào）熟能（néng）生巧。

（2）選取（qǔ）近三年的高考題為典型例題，並通過有針對性的訓練來強化答題方法和技能，對（duì）照參考答案找不（bú）足（zú），通過體驗、領悟（wù）使基本技能為我（wǒ）所用，駕輕就熟。

（3）學會經常性地審自己的答案，找出存在的不足，學會給自己的答案（àn）挑毛病。

Ø  考前（qián）解題方（fāng）法務必再複習（xí）強調一遍

Ø  高考主觀題七類題型及答題策略

尤其注意開放性設問：主題班會（huì）類——發（fā）言要點；提建議類——解決問題；名（míng）言（yán）、名句（jù）、廣告詞——對仗工整；特別是短文撰寫，要求：原理表述要準確；要結（jié）合材料，根據原（yuán）理，分層描（miáo）述；觀點要鮮明，體係社（shè）會主義核心價值觀等（děng）。這種新題型，越到最後越要（yào）練筆。

總的來說（shuō），2023年（nián）的政治高考能（néng）力要求可能對備考的考生提出較高的要求，也（yě）給了考生更（gèng）多的發（fā）揮空（kōng）間，教師在複習教學中應主（zhǔ）動適應變化，與時俱進（jìn），為（wéi）新高考做好準備，考生也應抓住機遇，勇於挑戰，在2023年高考中笑容綻放。