春雨视频一中積極推進課程實施

根據新一輪（lún）課程改革思路，結合學校（xiào）的（de）實（shí）際（jì）情況，本輪課程建設中，學校將緊緊圍繞學校的辦學目標和培養目標（biāo），進一步擴大我校的課程自主（zhǔ）權（quán），推動多樣（yàng）化、特色化的建設，實現學生在共同基礎上有個性的發展。具體的（de）推進措施如（rú）下：

一、優（yōu）化課（kè）程結構，提升課程質量

課程是提升教學質量的基礎載（zǎi）體。學校以深化普通高（gāo）中課程改（gǎi）革為契機，完善課程建設的頂層（céng）設（shè）計，優化課程結（jié）構，積（jī）極探索“必修課程校本化（huà）、選修課程個性化”的課程建設路徑（jìng）。學校結合學校、學生實際，重點著手必修課程校本化建設，構建必修課與（yǔ）選修課互融互通的課程結構體係。

舉措一、學校通（tōng）過聘請校內外專家，在學（xué）校課程頂層設計的基礎上（shàng），製定出學校課程結構（gòu）優化方案，健全三個年級（jí）的必修課、選修課課程結構模型。

舉措二、挖掘校內名師、聘請校外專家，著力做好必修課校本化。結合我校的（de）“讀·思·達”課堂教學研究，擴大學科試點範圍，全力推行必修課校（xiào）本化。

舉措三、加強選修課質量建設，通過選修課公開課、選修課質量建設研討會等形式，進一步提升選修課質量，實現（xiàn）必修與選修的互融互通。

二、發展重點學科，強化學科支撐

新（xīn）高考（kǎo）背景下，學校主動適應（yīng）新高考模式，結合學校傳統和自身特點，建設一批在區內外有影（yǐng）響力的學科，形成學科課程群。學（xué）校（xiào）重點建設的英語、數學、物理學科（kē）已在市內外產生一定影響力（lì）。英語、數學、物理均有名師工作室設在我校，在此基礎上（shàng），以點帶麵，提升學校（xiào）學科整體質量，實現學校的“讓每一個學生（shēng）都能個性（xìng）化發展教（jiāo）育（yù）”特色。

舉措（cuò）一、結合學校實際，挖掘學校已有資源，根據學校學科建設發展規劃，在已有資源基礎上，確定重點建設學科。

舉措（cuò）二、充分利用市內外資源，挖掘學校師資優勢，通過名師工作室、名優教（jiāo）師評選等活動（dòng），進一步強化英語（yǔ）、數學、物理這三門重點學（xué）科的（de）建設。

舉措三（sān）、在重（chóng）點學科建設的基（jī）礎上，拓展（zhǎn）重點學（xué）科示範效應，實施學科課程群建（jiàn）設，形成“美麗英語”、“科學素（sù）養”，強化（huà）學科支撐。

三、基於培訓實踐，提（tí）升開設能力

隨著福建省新課程（chéng）改革的不斷（duàn）推進，多樣化選修課學習成為教（jiāo）學重要組成部分。如何切實有效提（tí）高教師選修課程開發開設能力至關（guān）重要，學校圍繞科普特（tè）色課程建設，有效提升教師選修（xiū）課開設能力。

舉措一、通過學校聘請（qǐng）校內外專家所作的關於“多樣（yàng）化課程建設”主題報告，切實引領我校教師更新（xīn）自身固有的課程建設理念，開（kāi）拓（tuò）課程視野，提高課程研發能力，研發並實施適合我校的各類校本課（kè）程。

舉措二、通過（guò）行政驅（qū）動下的全員參與課程研發，形成該校本培訓項目的製度化和規範化，進一步強化教師的課程研發意識。爭取通過一年的校本培訓（xùn），使我校教師（shī）人人具有研發一門選修課程的能力，力爭30%的課程能評為校（區、市）級精品校本課程。

舉措三、通過推進校本課（kè）程研發與實施培訓工程，進一步規範與提高開課教師的開設選（xuǎn）修課程的能力，在不（bú）斷的學習（xí）與（yǔ）反思中，逐步形成適合我校學生的（de）校（xiào）本選修課（kè）程實施規範（fàn）與機製。

四、多元評（píng）價學生，優化評價方式

改革普通高中學（xué）業水（shuǐ）平考試製度。根據我省普通高中學業水平考試時間和科目的（de）安排：高（gāo）一（yī）年第二學期6月份，進行信息（xī）、音樂或美術首次學考，高二第一學期1月份，進行曆史、地理（lǐ）、物理（lǐ）、化學四門學科（kē）首次學考；高二第二學期6月份進行政治、生物（wù）、技術、美術或音樂四門學科首次學考；高三第一學期1月份進行語文、數學（xué）、英語三門學科首次學考。本校的實際（jì）情況，相應科（kē）目課程的課時安排做出調整。

完善學（xué）生成長記錄與綜合（hé）素質評價製度。以福建省普通高中學生綜合素質評價信息管理平台錄入，改革學生綜合素質評價，強調注重過程，重在導向，完善學生成長記錄，全（quán）麵準確地將課程修習情況、個性特長發展情況記（jì）入學生成長記錄（lù）。

注重學生的過程性評價和終結性評價相結合。評價的結果在福建省高校的“兩參考一依據”招（zhāo）生占（zhàn）據重要的比例，更加公開、公平、公正和客觀地評價學生。