暑期校本（běn）培訓  助力教師成長

——校本培訓：“讀·思（sī）·達”教學法

                 ——主題：“讀·思·達”教學法

8月26日，春雨视频（yóu）一（yī）中鄭加金副校長結合（hé）“每位教師（shī）暑期讀一本（běn）好書”活動，給全體教師做（zuò）了主題為“讀·思·達”教學法的二次培訓。整個培訓凝練了《核心素養導向下的課堂教學》（教育部課改專家餘文森教授編（biān）著）的精華，著重從“讀·思·達”教學法的背景、內涵、任務三個方麵（miàn）出發進行了詳細闡述。

鄭副（fù）校長從兩個方麵展開背景闡述：第一、從以“教”為主走向以“學”為主；第二、從知識本（běn）位（wèi）走（zǒu）向核心素養本位，指（zhǐ）出這種轉（zhuǎn）型過程也是教育對人的不斷回歸，核心素養已成（chéng）為這個時代的最強音。鄭副校（xiào）長直指新課改麵臨的根本問題：教學改革（gé）不缺理念，而缺方法。並進一步提出根（gēn）據教改實踐探索提（tí）來拿出來（lái）的“讀·思·達”教學法。

首先，鄭副校長闡述了讀思達三者之間的關係：你中有我、我中有你、相輔相成、相互促進（轉化）的關係。接著用簡潔明了的公式提出“讀·思·達（dá）”是麵向所有（yǒu）學科（kē）、學段的“通式”教育。

用圖（tú）表的形式展現“讀·思·達”是組織教學活動的基本線（xiàn）索。

鄭副校長提（tí）出春雨视频一（yī）中“讀·思·達”教學改革任務以及（jí）“讀·思·達”教學（xué）改革實驗研究（jiū）課題的開展（zhǎn）。

提出“讀·思（sī）·達”教學法使（shǐ）教（jiāo）學走向深（shēn）刻。例舉數學概率教學問（wèn）題：從《紅樓（lóu）夢》的一個“巧”字說起（qǐ）——《紅樓夢（mèng）》中的生日問題，引發了全體教師的思考。

鄭（zhèng）副校長語言幽默（mò）、生動形象、發人（rén）深（shēn）省，引發（fā）了（le）全體教師深深的共鳴和思考，在笑聲和掌聲中，全體教師們開闊了（le）視野，更新了（le）觀念，堅定了（le）初心。最後鄭副校長對所有教師提出希望和要求（qiú）：讓學（xué）生的學習在（zài）課堂真實發生；讓核心素養在課堂真正（zhèng）落地。

本次校本（běn）研修培訓使全體教（jiāo）師對“讀·思（sī）·達”教學法有了更深入的認識，為全體教師帶來了全新的教（jiāo）育視角，對教育者來說，注重啟發學生的閱讀、思考（kǎo）和表達的能力，培（péi）養學生的核心素養（yǎng），是當前教育的重中之重（chóng）。